Orthopédagogie, Lego® Thérapie & neuroatypie
Des solutions adaptés à chaque profil
Trois approches complémentaires pour apprendre autrement
Chaque personne possède un fonctionnement qui lui est propre, avec ses forces, ses besoins et ses particularités. Mon approche consiste à mieux comprendre ce fonctionnement pour proposer des outils et des stratégies adaptés à chacun.
L'orthopédAgogie
Comprendre son fonctionnement pour mieux apprendre
L’orthopédagogie est un accompagnement personnalisé qui aide chacun à mieux comprendre sa façon d’apprendre, de réfléchir et de fonctionner. Elle s’adresse aux enfants, aux adolescents et aux adultes qui rencontrent des difficultés scolaires, professionnelles ou qui souhaitent simplement retrouver confiance dans leurs capacités.
Au-delà des résultats, l’orthopédagogie s’intéresse à la personne dans sa globalité : ses forces, ses besoins, ses émotions et ses stratégies d’apprentissage. Grâce à des outils concrets et adaptés, elle permet de développer une posture d’apprenant plus sereine, de renforcer l’autonomie et de retrouver le plaisir d’apprendre.
Que ce soit pour accompagner un enfant dans sa scolarité, un étudiant dans son parcours ou un adulte confronté à des défis professionnels, l’orthopédagogie offre un espace bienveillant pour mieux se connaître, révéler son potentiel et transformer sa singularité en ressource.
Parce qu’apprendre autrement, c’est aussi mieux se connaître, grandir en confiance et oser révéler ce qui nous rend uniques.
L’objectif :
- Consolider sa capacité à apprendre
- Développer son autonomie et retrouver confiance en soi.
Ma vision de l’orthopédagogie
L’orthopédagogie est la médecine des apprentissages.
Comme un médecin attentif, je commence par évaluer les forces et les fragilités de chaque apprenant. J’analyse l’efficience des fonctions exécutives, de la fonction visuelle, des compétences psychosociales, afin de proposer des outils et stratégies personnalisés pour apprendre autrement et retrouver un mieux-être.
La méthode des 3C
Ma pédagogie repose sur le méthode des 3 C en psychologie : Comprendre les différences / Construire des stratégies / Cultiver les liens
- Consolider les acquis, la confiance et les compétences
- Construire des stratégies adaptées
- Cultiver les liens, les ressources et les potentiels
Lego® Thérapie
Construire, coopérer et apprendre autrement
La Lego® Thérapie est une approche éducative et de médiation par le jeu qui utilise les briques LEGO® comme support structuré pour accompagner des enfants, adolescents, adultes présentant des difficultés d’apprentissage, d’attention, de comportement ou de socialisation.
Cette thérapie a été développée en 2004 par le neuropsychologue pédiatrique américain Daniel LeGoff. Il s’est inspiré de l’observation de deux de ses patients touchés par un trouble du spectre de l’autisme. Ceux-ci jouaient avec des lego® dans la salle d’attente et ont laissé paraître des interactions sociales positives non démontrées auparavant.
Initialement développée pour les enfants touchés par l’autisme, la lego® Thérapie s’est révélée bénéfique pour tout individu souffrant de diverses difficultés de communication et de développement social.
Elle s’adresse particulièrement à des individus ayant besoin d’un cadre clair et sécurisant tant sur le plan des apprentissages que sur le plan personnel.
Les objectifs :
- Développer la communication et les interactions sociales
- Apprendre à coopérer et à trouver sa place dans un groupe
- Renforcer les fonctions exécutives
- Favoriser la régulation des émotions et de la frustration
- Développer la confiance en soi
- Un outil autrement pour soutenir les apprentissages
Modalités d’intervention :
Les ateliers de LegoThérapie peuvent être proposés :
- en petits groupes, favorisant la socialisation,
- ou en individuel, selon les besoins repérés
Ils s’inscrivent dans une logique d’accompagnement éducatif et de soutien à la parentalité.
Neuroatypie & Neurosciences
Comprendre sa singularité pour en faire une force
La neuroatypie désigne des fonctionnements neurologiques qui s’éloignent de la norme, avec des façons différentes de percevoir, de penser, d’apprendre, de communiquer ou d’interagir avec son environnement.
Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau et du système nerveux permet d’identifier ses forces, de mieux prendre en compte ses besoins et de mettre en place des stratégies adaptées au quotidien.
Mon approche s’intéresse notamment aux fonctionnements liés au TDAH, au TSA et aux troubles DYS, mais aussi aux particularités cognitives, attentionnelles et sensorielles.
L’objectif :
- Mieux comprendre les mécanismes à l’œuvre pour adapter son environnement
- Développer des stratégies de compensation et transformer sa singularité en ressource.
Les troubles et fonctionnements accompagnés
Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA)
Il affecte la communication et le comportement social.
Trouble du Développement du Langage Oral (TDLO ou Dysphasie)
Il impacte le langage en réception et/ou en expression.
Trouble Développemental de la Coordination (TDC)
Il affecte les gestes, la planification et la coordination. On le nomme aussi dyspraxie et dysgraphie (lorsqu’il concerne plus particulièrement l’écriture.
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture (Dyslexie)
Il impacte la capacité à identifier les mots (décodage des lettres (graphèmes), des sons (phonèmes), assemblage lettres/sons.
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l’expression écrite (Dysorthographie)
C’est un trouble spécifique d’apprentissage de l’orthographe.
Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
Il affecte l’attention, le contrôle des impulsions et l’hyperactivité.
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul (Dyscalculie)
Il affecte la compréhension des activités numériques
Mieux se comprendre pour mieux apprendre
Le fonctionnement du cerveau
Les fonctions exécutives du cerveau
Qu’est-ce qu’une fonction exécutive ?
Les fonctions exécutives sont des capacités du cerveau permettant l’adaptation à des situations nouvelles, «non routinières».
Par exemple : Lorsque je lis un texte, je me mets en situation de travail (je m’active), je me concentre sur le texte (je dirige mon attention), j’utilise mes connaissances pour déchiffrer les mots et leurs sens. L’activation, l’attention et la mémoire de travail sont des fonctions exécutives.
Elles régulent nos émotions et notre comportement. Ces fonctions sont situées dans le lobe frontal du cerveau.
Quelles sont ces fonctions ?
La fonction visuelle
Qu’est-ce que voir ?
Selon la définition du dictionnaire le Robert, voir, c’est percevoir des images, des objets par le sens de la vue.
Toutefois, on ne voit pas avec les yeux. Ils constituent un appareil photo. La rétine de l’œil transmet au cerveau un signal électrique des informations lumineuses qu’il reçoit. Le cerveau, les traduit en images.
On apprend à voir comme on apprend à lire, à compter.
On distingue :
- l’acuité visuelle qui est la capacité à voir de loin ou de près
- la fonction visuelle qui est la capacité à voir grâce à l’acuité visuelle, le champ visuel, la distinction des couleurs et de la lumière.
Quels sont les impacts de la vue sur les apprentissages ?
La vision est la modalité de choix pour mémoriser :
- c’est reconnaître des graphèmes (des lettres), des sons (combinaison de lettres)
- c’est associer ces graphèmes et ces phonèmes pour donner du sens
- c’est mémoriser ces associations pour se constituer un stock de mots
- c’est aussi distinguer des chiffres ou tout autre signe d’une langue.
Pour en savoir plus, vous pouvez consulter mon article publié sur linkedin.
